CWA世华学校总校长及其董事 安瀛

未来教育的培养目标一定是根植于中国而建立世界一流学习共同体，打造可持续发展的国际化人才。国际教育一直以促进中国教育发展为宗旨，积极吸纳创新教育理念，帮助孩子通晓世界、养成跨文化能力，兼具人文情怀和科学精神。

 

也许有的家长会问，究竟怎么才能培养自己的孩子成为一个真正的国际化人才呢？如何才能选对国际学校？本期游美专访特邀CWA世华学校总校长及执行董事安瀛，我们来看看他有什么见解...

 

CWA世华学校一诞生就站在了两位巨人的肩膀上。学校在课程理念、教研与教学、师资、课外活动及升学指导等方面获得中国常熟UWC和清华附中的鼎力支持。优秀的国际教育都是根植于本民族肥沃的文化土壤之上的，CWA的教育目标就是培养根植中国，兼具人文情怀与科学精神，致力于探索和解决人类可持续发展问题的未来创变者。

 

学校是孕育未来的地方，但未来也是分为不同阶段的：有短期的未来——作为一所国际高中来说就是孩子们升入理想的国外大学；有中期的未来——要在国外大学学业优秀、生活顺利、身心健康；更有远期的未来——拥有幸福的人生，成为一个对社会有所贡献的人。优秀的教育是会将孩子们未来不同阶段的人生目标有机的结合起来，过分的短视，亦或是好高骛远都是不可取的。

 

这也是CWA世华学校努力的方向，我们会引领学生胸怀祖国、放眼世界，做一名未来世界的创变者；我们更会对学生严格管理，倡导学习上的刻苦努力，要求他们高水平的完成高中学业，取得优异的成绩。CWA世华学校是学生迈向成功未来的起点，更会是孩子们一生的精神家园。

 

Q1

 

方便简单介绍一下您的求学及职业经历吗，为什么会选择投身到国际教育领域来？

 

我本科毕业于首都师范大学地理系，在北京四中工作十余年，培养出北京市高考文科状元。我从一名普通的地理教师，一步步成为教育部考试中心的特聘专家，也是人教版高中地理教材的编者之一。

 

2009年，我获得了澳大利亚弗林德斯大学（Flinders University）教育硕士学位，并开始涉足国际教育领域。我领导创办了北京四中国际课程项目，是北京四中国际校区创校校长，成功将上百名学生送进美国常春藤名校。此后，我还领导了全国多个国际化学校的创办、运营和管理工作，比如说担任北京青苗国际双语学校中方总校长、“新学说”联合创始人等。

 

投身国际教育，是基于我们对未来世界的基本判断，全球化将是未来世界发展不可阻挡的趋势，世界的连接越来越紧密，全球化进程虽偶有曲折，但总体是稳定向前的。我希望通过国际教育，去帮助孩子们具有跨文化的沟通和理解能力，从容地去应对挑战。不仅仅是学习专业知识，更重要的是去锻炼多元文化融合能力，跨文化的协作能力。

 

Q2

 

具体讲讲您现在所在的国际学校的情况？

 

我所在的CWA 世华学校是由中国常熟UWC举办团队于2019年创办的一所面向中国学生的国际中学。作为UWC姊妹学校，现设有高中、初中两个学部，旨在让更多中国学子享受到中国化的优质国际教育平台与UWC+影响力。

 

2021年5月13日，CWA世华学校在开校首年即获得国际文凭组织（IBO）IBDP项目官方认证授权（授权代码：061715），正式成为IB世界学校。学校在课程理念、教研与教学、师资、课外活动及升学指导等方面获得中国常熟UWC和清华附中的鼎力支持，帮助中国学生获得国际视野，提升人文情怀，坚持科学精神，并拥有实际行动的能力，从中国走向世界，成为美好未来的设计师和缔造者。

 

Q3

 

您希望本学校培养出什么样的学生？毕业生具有哪些共同的特点呢？

 

我希望我们的CWA世华学子需要具备勇于挑战自我的创新意识和乐于帮助他人的服务精神，这是影响和改变世界的基石。我们都希望教育是可以改变人的，能够改变世界的。我们的确要培养学生成为强者，有能力且出类拔萃的人才，但不是培养学生成为精致的利己主义者，他/她的学习目的不是仅仅为了自己，是为了更多的帮助别人。强者，是可以且愿意帮助其他弱势群体、边缘群体的人，可以承担更多社会责任、世界公民责任的人。希望每一个孩子是有更大的人生想法，不仅仅只是自己过得幸福，这是可以做到的。

 

Q4

 

您怎样去实现这样的愿景和目标呢？

 

一方面是教师管理和优秀教师团队建设，这也一直是CWA世华学校建设的重点之一。我们坚持认为担任CWA世华学校的教师，至少要满足三个方面：首先是认同UWC理念、IB理念和CWA世华学校理念；其次，一定是学科功底深厚且理解透彻的，有较强的教学技能。最后，甘于奉献的教学态度，愿意为学生付出时间、精力，全身心投入教学，也乐于不断提升自我。

 

CWA世华学校的教师经常与常熟UWC一起开展日常的学科组集体备课活动，他们还积极参加IB组织的各种工作坊，学校也定期邀请资深教育专家进行专项培训，使老师们能够掌握各项最新的教育理念和教学方法，并及时反馈到课堂和活动中。

 

另一方面，课程体系和学生管理体系是我长久以来作为教学管理工作的重心。我常常把课程体系和学生管理体系放在一起看待，这都是教育实践的一部分。

 

现在很多的教育实践没有给学生挑战自己和帮助他人的机会。我们学校尽可能让学生有充足的成长空间，以及面对不同事物的机会，这样孩子遇到的事情就不是推诿和逃避了，而是主动寻找解决途径；增加和社会不同层面接触的机会，这样孩子就会了解现实的社会情况，而不是基于假设了解整个世界；增加参加各项服务实践活动的机会，这样不同的孩子可以运用自己的能力帮助到他人，就会认识到自己的能力是有用的，人的价值感和归属感也更清晰了。这些机会，不仅体现在学生活动设置和管理中，也在课程计划和评价体系中。

 

Q5

 

很多家长对国际学校存在一些错误的认识，导致很多家长在为孩子选择国际学校的时候比较盲目，从您过往的经验可以谈谈一些经验吗？

 

很多人认为国际学校只是海外名校的跳板。其实不然，从国际学校的人才培养模式和教育方式上就可以看出，国际学校更加注重培养学生全面发展的能力。无论是国内还是国外，对于人才要求绝不仅仅只是成绩高，更多的是他们要拥有开阔的眼界，批判性思维和战略性的眼光。国际学校的教育环境和文化氛围能够给孩子提供一个更加开阔和自由的平台，鼓励孩子成为更好的自己，让他们拥有足够的竞争力站上世界舞台。

 

Q6

 

您的教育理念或者您的教育愿景是什么？出发点又是什么呢？

 

我坚信 “以人育人”，通过每一个孩子的改变，最终去改变世界，让世界更美好。作为一名教育工作者对优质教育的探寻是我的毕生追求。我在中国最优秀的公办教育体系中工作了二十年，我创办了最优秀的公立高中国际课程班，我将女儿送入全球最有特色的国际教育体系——世界联合学院（UWC）。在这一步步的追寻中有成功的喜悦，更有挫折的艰辛，但我从未停下前进的脚步，是孩子们充满期待的目光，是家长们满怀信任的话语在鼓励着我不断前进。

 

由上可知，国际学校更加注重培养学生全面发展的能力，使孩子们具备勇于挑战自我的创新意识和乐于帮助他人的服务精神，这样的他们以后能够成为具有世界公民责任的人，同时也是可持续发展社会的积极推动者。